如何利用 Past Paper 预测自己的 DSE 成绩？
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真正有用的不是「今次几多分」，而是你能否看出自己的稳定区间
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真正有用的不是「今次几多分」，而是你能否看出自己的稳定区间
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一个用来学，一个用来验证，真正高分学生不会二选一
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真正拉低成绩的，很多时不是「不懂」，而是你每次都用同一种方式失分
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不需要每一题都花同样时间，真正提分要找出「最有价值的三题」
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太快重做只是记答案，太迟重做又可能忘记方法
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不一定。错的限时方法，反而会把原本的弱点练得更牢 不少学生准备 DSE 中文时，都有一个疑问： 「做 Past Paper 系咪一定要计时？」 很多人会认为： 既然正式考试有限时，平日所有 Past Paper 都应该模拟考场。 于是每次练习都： 开计时器 由第一题做到最后一题 不查资料 不停笔 时间一到便立即停止 表面上非常接近正式考试。 但如果学生本身： 题型仍未掌握 答题结构不稳 文言文基础不足 长答题经常漏点 作文构思仍然失控 每次都硬性限时，很多时只会令学生： 👉 更快地重复错误。 作为 DSE 中文 5**，亦多年协助学生利用 Past Paper 建立提分系统的老师，我可以很直接指出： Past Paper 是否需要限时，取决于这次练习的目的。 如果目的是「学方法」，可以不限时。 如果目的是「测试考场表现」，便一定要限时。 真正高效的做法，是把 Past Paper 分成两种模式： 👉 训练模式 👉 考试模式 两者缺一不可。
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真正高效的错题整理，不是抄答案，而是建立一套「不再重复失分」的系统
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明明做了很多卷，为何成绩仍然没有明显提升？
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第一次测试你「识唔识」，第二次才真正测试你「有冇学识」
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真正高分，不是偶尔写得很好，而是每次都不容易失手
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真正高分，不是每一样都做很多，而是把时间放在最有回报的位置
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中文提分不是平均用力，而是把时间放在最影响分数的位置
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温习时间愈长，中文成绩就一定愈高吗？
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作文如何避免「讲完就算」，做到真正深化？ 故事写完了，不代表文章已经完成 不少学生写 DSE 中文作文时，都有一个非常常见的问题： 事情交代完整 人物有出场 情节有开始和结束 字数亦足够 但老师批改后，评语仍然是： 「内容尚可，但欠深化。」 「事件完整，惟思想停留表面。」 「有故事，但未能带出更深意义。」 学生最容易感到不解： 「我明明已经讲完整件事，仲要深化啲乜？」 作为 DSE 中文 5**，亦长期分析高分作文与评分要求的老师，我可以很直接指出： 「讲完」只代表事件结束，「深化」才代表作者真正理解了这件事。 普通作文告诉读者： 👉 发生了甚么。 高分作文则进一步回答： 👉 这件事改变了谁？揭示了甚么？又让人重新理解了甚么？
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好文章不是每一段都精彩，而是知道何时快、何时慢
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真实感不是事情真的发生过，而是读者相信它可能发生
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高分从来不是因为事情特别，而是因为你看得比别人深
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真正立体的人物，不是「善良、勤奋、伟大」三个形容词
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真正高分的首尾呼应，不是重复同一句话
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真正高分的结尾，不是突然变成人生导师
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