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· 阅读卷
比喻、拟人、排比、反问、反复你可能全部都认得，但如果答案仍然只写「令文章更生动」，很多分数其实仍然拿不到 DSE 中文阅读卷中，有一类题目很多学生觉得： 「呢啲我识啦。」 例如题目问： 「以上句子运用了甚么修辞手法？」 「这种修辞手法有甚么作用？」 学生看到： 「月亮像一盏挂在夜空的灯。」 立即答： 比喻。 看到： 「风在窗外怒吼。」 立即答： 拟人。 看到： 「我等了一天，等了一夜，等了一个冬天。」 立即答： 排比／反复。 问题是： 👉 认得手法，不等于答得到作用。 最常见的答案是： 「运用了比喻，令文章更生动形象。」 或者： 「用了拟人，令描写更有趣。」 又或者： 「排比增强语气。」 这些答案不是完全错。 但很多时只答到： 最表面的效果。 真正高分的修辞作用题，通常至少要处理三层： 用了甚么手法 具体写出了甚么 突出甚么情感、人物、气氛或主题 所以今天最重要的一个观念是： 修辞手法只是入口，真正得分位置在「它帮作者突出甚么」。
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10月开始，不少中六家长已经关心孩子的 Mock 准备情况。但真正值得关注的，不是孩子做了多少 Past Paper，而是能否从每次测验的失分中，找出真正需要改善的能力。很多学生不是没有努力，而是一直用错方法处理同一种问题。
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很多学生一见到文言文就想逐字翻译，遇到一两个不懂的字便开始慌张。其实真正影响阅读分数的，未必是你认识多少文言字词，而是你能否根据人物、事件、语境和前后因果，推断陌生字词的合理意思。
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很多学生做比较题时，明明看懂两段文章，也找到相关证据，但最后仍然失分。真正问题不是没有阅读能力，而是未掌握「比较准则、对应证据、异同分析」三者之间的关系。10月开始掌握这套方法，才能在 Mock 前建立稳定的比较题答题能力。
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很多学生写议论文时，明明有论点、有名人例子，甚至写了四、五页，但老师仍然批评「论证不足」「分析流于表面」。问题不一定是例子太少，而是你只告诉读者发生了甚么，却没有解释这件事为甚么能证明你的观点。
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10月不是冲刺期，也不是「仲有好多时间」。真正拉开差距的学生，会在这个阶段先建立方法、找出弱点，令之后的 Mock 和 Past Paper 训练真正有用
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很多学生明明看懂全文，最后主旨题仍然只拿一半分。真正难的不是「文章讲紧咩」，而是要分清楚事件、感情、观点和作者真正想带出的核心意思
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很多作文其实文笔不差、故事亦完整，但最后分数仍然上不去，最常见原因不是「不会写」，而是从第一分钟已经理解错题目。真正高分的作文，第一步不是谂靓句，而是把题目拆成「题眼、限制、变化、核心任务」
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「承上启下」不是万能答案。真正高分的关键，是要说清楚上一段承接甚么、下一段带出甚么，以及这一段如何推动全文结构和人物发展
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很多学生一年做十几份 Past Paper，分数仍然原地踏步。问题不是做得不够，而是每次错完只看参考答案，没有找出「自己为甚么会错」。真正提分的关键，是把每一个错误变成下一次不再重复的规则
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很多文章前面写得不错，到了关键位置却突然一句「我终于明白了」，人物就完成成长。真正高分的转折，不是作者替人物宣布改变，而是让读者看见他为甚么开始动摇、怎样重新理解，以及最后做出了甚么不同的选择 很多学生写 DSE 中文记叙文时，都知道文章需要： 冲突。 转折。 领悟。 成长。 问题是，真正落笔时，往往会变成： 我和爸爸大吵一场。 后来我看见他很辛苦。 我突然明白他其实很爱我。 从此我学会珍惜亲情。 故事表面上完整。 但读者很容易有一个感觉： 点解突然间就明白晒？ 这正是很多作文停在中游的重要原因。 人物的改变如果没有过程， 就会变成： 👉 剧情需要他明白，所以他就明白。 真正有说服力的心理转折，应该至少让读者看到三件事： 原本怎样想 甚么事情开始令他动摇 最后怎样重新理解 所以今天最重要的一句可以先记住： 心理转折不是「突然明白」，而是「原有理解逐步被新证据推翻」。
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真正拖低分数的，很多时不是「不识」，而是把时间花在最不值得纠缠的题目上。高分学生和中游学生其中一个最大差别，就是懂得按「分值、难度、可回收性」分配时间
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很多学生以为把句子换成白话就是答案，其实真正高分的关键，是把「字面意思」翻成「语境意思」，再指出句子背后的人物处境、感情或观点
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比喻、拟人、排比、反问、反复你可能全部都认得，但如果答案仍然只写「令文章更生动」，很多分数其实仍然拿不到
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很多学生不是看不懂文章，而是把「这一段写了甚么」和「作者真正想说甚么」混在一起。真正高分的关键，是先分清楚内容层次，再决定答案应该概括到哪一步 DSE 中文阅读卷中，有一类题目看似很基本： 「概括第四段段意。」 「试指出以上两段主要内容。」 「本文主旨是甚么？」 「作者透过这件事带出甚么道理？」 不少学生看到这类题目，都会觉得： 「呢啲应该唔难啦，睇完咪知讲咩。」 但真正做题时，却经常出现几种问题： 把段意写成主旨。 把主旨写成情节摘要。 抄了很多原文，却没有概括。 概括得太大，变成自己加意思。 概括得太细，只剩一件琐碎事件。 最常见的情况是： 明明大概看得懂，却总是差一点才拿满分。 我可以很直接指出： 「段意」和「主旨」真正的分别，不在于答案长短，而在于你概括的层次。 最简单可以先记住： 段意回答：这一段写了甚么。 主旨回答：作者藉整篇文章想表达甚么。 这两层分清楚，很多阅读题就会清楚很多。
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家长最怕看到的不是一次低分，而是孩子做了很多练习、补了很久中文，成绩仍然原地踏步。真正改善之前，第一步不是再买一本补充，而是先判断孩子究竟「不懂甚么」
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为甚么有些文章看似有三个论点，实际上只是同一件事讲三次？真正高分的议论文，不是「点多」，而是每一段都从不同角度推进中心立场
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很多学生知道这四个术语，真正做题时却总是乱用。高分关键不是背定义，而是看这一段文字到底在「准备后文」、「暗示后文」、「回收前文」，还是「连接前后」
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四种手法最容易混淆，真正高分关键不是背名称，而是看作者究竟「直接写」、「借别人写」、「放在一起比较」，还是「用另一样东西托高主体」 DSE 中文阅读卷中，有一类题目经常令学生失分： 「作者用了甚么人物描写手法？」 「以上内容如何突出人物形象？」 「作者为甚么加入另一个人物的反应？」 「两段内容在表达手法上有甚么作用？」 很多学生一看到： 有两个人物 就答： 对比。 看到： 没有直接写主角 就答： 侧面描写。 看到： 有另一样事物陪衬 就答： 衬托。 结果四个概念经常混在一起。 最常见的情况是： 术语记得很多，但不知道这一段究竟在做甚么。 其实这四种手法可以先用最简单的方法分辨： 正面描写：直接写主体。 侧面描写：不直接写主体，借其他人或事反映主体。 对比：把两者放在一起，看差异。 衬托：用另一者帮助突出主体。 真正高分不是只写出名称，而是要说清楚： 作者透过哪一个细节，怎样突出哪一个人物特点。
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很多学生不是不懂写，而是第一段已经把时间和篇幅用错。真正高分的开头，不需要很华丽，而是要让读者迅速知道人物、情境、矛盾，以及这篇文章真正会写甚么 不少学生写 DSE 中文作文时，都非常重视第一段。 于是落笔前不停想： 要不要先写天气？ 要不要用名言？ 要不要写景？ 要不要用排比？ 要不要先来一句很有哲理的话？ 结果花了十分钟， 仍然只写了： 「人生就像一本书，每一页都记载着不同的故事……」 问题是： 这一句可以放在： 亲情作文 成长作文 友情作文 挫折作文 选择作文 珍惜作文 几乎甚么题目都可以。 这类开头看起来很像作文， 但未真正开始回答题目。 我可以很直接指出： DSE 作文开头最重要的任务，不是证明你文笔好，而是建立这一篇文章的方向。 一个有效的开头，通常要让读者很快知道： 谁？ 在甚么情况？ 有甚么不寻常？ 接下来最值得看的矛盾是甚么？ 所以真正稳定的开头原则可以记住： 快入题、早立意、有悬念、不解释过多。
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