为甚么内容完整，文章却仍然「浅」
不少学生作文或阅读分析都会遇到同一个问题。事情交代得清楚，例子亦不算少，语句通顺，但老师仍然评为「流于表面」「缺乏深度」。学生往往感到困惑，明明已经写了很多，为甚么仍然不够深入。
问题不在于字数或词汇，而在于是否具备「抽象化能力」。文章的深度，正是从这个能力开始。
甚么是「抽象化能力」
抽象化能力，是指能够由具体经历、细节或事件，提炼出较高层次的概念、意义或思考方向。
具体
是一件发生过的事
一个动作
一句说话
一个画面
抽象
是一种价值
一种观念
一种人生理解
一种态度转变
文章若只停留在具体层面，就只是记录；
一旦能由具体推到抽象，文章便自然有深度。
为甚么抽象化能力能拉开分数
考官读文章时，并不是只看你写了甚么，而是看你「看事情看到几深」。两个学生写同一件事，差距往往就在于能否跳出事件本身。
例如
写一次失败
停留在具体层面，只会说输了、难过、后悔
具备抽象化能力的文章，会进一步写到对自我期望、成败观或成长方式的重新理解
这一层，正是高分文章所在。
抽象化不是说大道理
很多学生一听到「抽象」，便以为要写很大的道理，例如人生哲理、社会价值，结果文章变得说教又空泛。
真正有效的抽象化，有三个特点
来自事件
贴合经验
不能随意套用
如果一句反思可以放进任何作文里，那它一定不够抽象，而是太空泛。
第一步训练：由「发生了甚么」到「我看到甚么」
抽象化的第一步，是停止只问事情发生了甚么，而开始问自己看到了甚么。
例如
不是只写
我忘了带书，被老师责备
而是问
这件事让我看到自己在责任感上的甚么问题
当焦点由事件转向「我如何理解这件事」，文章便开始走向深层。
第二步训练：由「感受」升级成「理解」
很多学生的反思只停留在感受，例如开心、难过、后悔。这些仍然属于具体层面。
你可以训练学生多问一层
这种感受从何而来
背后反映我怎样的价值或态度
例如
后悔
可以升级为
我发现自己一直低估了承诺的重量
这一刻，抽象层次已经出现。
第三步训练：由「一次经历」推到「一种模式」
高分文章的抽象化，往往不止于一次事件，而会指出一种重复出现的状态或模式。
例如
不是只写
这一次我选择沉默
而是写
我发现自己在面对冲突时，经常选择退后
这种「模式化」的观察，正是深度思考的标志。
第四步训练：由「我」连结到「人」
抽象化的最高一层，是由个人经验，延伸到更普遍的人性理解。
但这一步必须非常克制
不是写
人人都应该怎样
而是写
我开始理解，原来很多人都在相似的选择前感到犹豫
这种写法不说教，却自然提升文章层次。
抽象化常用的语言讯号
以下语句，往往是抽象化正在发生的标志
我开始意识到
我重新看待
我才明白
原来我一直忽略
这次经历让我看见
这些句子不是为了好看，而是用来引导思考层次上升。
一个即用训练法
写完一段具体经历后，加写一句回答以下问题
这件事让我对自己或世界有甚么新的理解
如果答案只是重述情绪，代表未成功抽象化
如果答案指出观念或态度转变，代表成功
学生最常犯的抽象化错误
第一，直接写大道理，与事件无关
第二，反思跳得太远，没有铺排
第三，用空泛词语代替思考
第四，抽象过度，失去真实感
抽象化必须建立在具体之上，不能凭空出现。
结语
文章的深度，并不是靠复杂词汇或长篇说理，而是来自抽象化能力。当学生学会由事件看见意义，由感受升级为理解，由一次经历观察出模式，文字自然会由平面走向立体。
真正有深度的文章，不是说得最远，而是看得最清。
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