DSE 中文議論文：為甚麼你寫了很多例子，老師仍然說你沒有分析？

DSE 中文議論文：為甚麼你寫了很多例子，老師仍然說你沒有分析？

很多學生寫議論文時，明明有論點、有名人例子，甚至寫了四、五頁，但老師仍然批評「論證不足」「分析流於表面」。問題不一定是例子太少，而是你只告訴讀者發生了甚麼，卻沒有解釋這件事為甚麼能證明你的觀點。

踏入10月，不少 DSE 學生已經開始為之後的 Mock 建立作文訓練系統。

其中一個非常值得及早處理的問題，就是：

議論文到底應該怎樣分析例子？

不少學生寫議論文時，都有一套非常熟悉的方法。

第一步：

提出論點。

第二步：

舉一個名人例子。

第三步：

加一句「由此可見」。

第四步：

進入下一段。

例如：

堅持是成功的重要因素。愛迪生經歷多次失敗，最終成功研製出實用的電燈。因此可見，堅持是成功的關鍵。

學生可能覺得：

「有論點，有例子，有總結，應該夠啦？」

但老師卻可能寫：

分析不足。

論證欠深入。

例子與論點之間的關係未充分說明。

到底問題在哪裏？

答案是：

你用了例子支持觀點，卻未真正解釋例子如何證明觀點。

今天我們要建立一個非常重要的寫作概念：

例子不是論證本身。只有把例子背後的因果關係說清楚，例子才真正變成有說服力的論據。

一、首先分清楚三個概念：論點、論據、論證

很多學生知道議論文需要這三樣東西，但並不清楚它們之間的關係。

其實可以簡單理解。

① 論點：你想證明甚麼？

例如：

面對失敗時，自我反省比一味堅持更重要。

這是作者提出的觀點。

② 論據：你用甚麼支持這個觀點？

例如：

一名學生連續幾次測驗失敗，後來改變溫習方法，成績才逐漸改善。

這是支持觀點的事例。

③ 論證：為甚麼這個例子可以證明你的觀點？

例如：

學生成績改善的關鍵，並非單純增加溫習時間，而是透過反省找出過去方法的不足，再作針對性調整。可見，若缺乏反思，堅持可能只會令錯誤重複；真正有效的努力，必須配合方法上的修正。

這才是：

分析。

三者關係可以記成：

論點是主張，論據是材料，論證是連接兩者的推理。

沒有論證，文章就容易變成一本例子故事集。

二、為甚麼「有例子」不等於「有分析」？

看看以下一段。

學生版本

失敗能夠使人成長。很多成功人士都經歷過失敗，例如創業者可能曾經面對公司倒閉，但最終重新創業成功。因此，失敗能夠使人成長。

這段有甚麼問題？

不是完全離題。

而是：

它只重複了論點。

開頭說：

失敗能夠使人成長。

結尾再說：

失敗能夠使人成長。

中間雖然加入例子，卻沒有解釋：

失敗為甚麼能帶來成長？

學生真正欠缺的是：

因果分析。

三、同一個例子，加入分析後有甚麼分別？

改良版本

失敗之所以能促進成長，是因為它能暴露個人原有方法的不足。例如，一名創業者若因未能準確掌握市場需求而導致業務失敗，便有機會重新檢視產品定位、成本結構及顧客需要。然而，失敗本身並不會自動帶來進步。只有當事人願意分析錯誤，並把所得經驗應用於下一次決策，失敗才會轉化為成長的契機。因此，真正促進成長的並非失敗本身，而是失敗後的反省與修正。

這段有甚麼不同？

它不是只說：

有人失敗後成功。

而是解釋：

失敗如何暴露問題。

反省如何帶來新理解。

新理解如何改善下一次行動。

這就是完整的：

因果鏈。

四、議論文最重要的技巧：寫出「中間嗰一步」

很多學生的推理是：

A事件發生。

所以：

B結論成立。

但中間缺少：

為甚麼？

例如：

閱讀能夠增長見識。

小明經常閱讀。

所以閱讀很重要。

真正要補的是：

閱讀讓人接觸日常生活以外的知識、觀點和經驗，從而擴闊理解世界的角度。

這就是：

中間的推理。

可以把論證想成一條橋。

論點在一邊。

例子在另一邊。

如果沒有推理，

兩者其實沒有真正連接。

五、最簡單的分析方法：「因為甚麼？」

例如論點：

誠實有助建立信任。

學生寫：

一個人經常說真話，別人就會相信他。

這只是初步說明。

你可以繼續問：

為甚麼說真話能建立信任？

答案可能是：

因為別人能夠預期他的說話與事實一致，因而減少猜疑。

再問：

信任為甚麼重要？

答案可能是：

因為穩定的人際關係需要可靠的溝通，而不是不斷驗證對方是否說謊。

這樣論證便逐步深入。

所以可以記住：

每寫完一個論點，至少追問兩次「為甚麼」。

六、第二個重要技巧：「所以會怎樣？」

假設論點是：

適度競爭能夠促進個人成長。

第一層分析：

競爭讓人看見自己與別人的差距。

繼續問：

所以會怎樣？

第二層：

人可能因此發現自己不足之處，產生改善的動力。

再問：

所以會怎樣？

第三層：

當這種動力轉化成具體的學習和調整，個人能力便有機會提升。

這樣便形成：

競爭 → 發現差距 → 產生動力 → 改善方法 → 能力提升。

一條清楚的因果鏈，就比單純寫：

競爭令人進步。

更有說服力。

七、真正的分析可以用「三問法」

當你寫完一個例子，立即問自己三條問題。

第一問：為甚麼？

這個例子為甚麼可以證明我的觀點？

第二問：如何？

例子中的事情透過甚麼過程產生結果？

第三問：有甚麼限制？

這個結論是否在所有情況下都成立？

例如：

競爭令人進步。

第一問：

因為競爭提供參照。

第二問：

透過比較找出不足，再調整方法。

第三問：

如果競爭變成只求勝負，反而可能造成焦慮和惡性比較。

這樣就開始形成：

有層次的論證。

八、最常見的第一種失分：名人例子太長

不少學生覺得：

名人例子愈詳細，文章愈有說服力。

於是用了接近半頁介紹：

• 名人出生背景

• 求學經歷

• 遇到的困難

• 如何努力

• 最後取得甚麼成就

然後只用一句：

由此可見，努力十分重要。

問題是：

大量篇幅都花在敘述，而不是分析。

議論文不是人物傳記。

人物經歷只是論據。

真正重要的是：

這段經歷能夠支持甚麼觀點？

以及：

為甚麼？

九、名人例子應該只保留最有證明力的部分

例如論點：

真正的堅持需要不斷調整方法。

你不需要把一個科學家的整個人生寫出來。

只需要選擇與論點相關的部分：

科學研究往往需要反覆測試、記錄結果及修正假設。研究者若只是不斷重複相同實驗，卻沒有分析失敗原因，即使付出大量時間，也未必能取得突破。

接着分析：

這說明堅持並非盲目重複，而是持續尋找更有效的方法。只有把毅力與反思結合，努力才有機會轉化為真正的進步。

這樣比寫很多未經核實的名人故事更安全。

十、名人事例不能亂寫

這是非常值得在10月開始建立的習慣。

很多學生背作文素材時，容易把：

網絡故事

當成：

真實歷史。

例如：

某科學家失敗了9,999次。

某名人小時候被所有老師認為沒有天分。

某企業家被拒絕100次。

這類數字和細節經常在網上流傳，但未必準確。

如果你不能確認，

不要寫得過分具體。

你可以改用：

經過多次實驗與修正。

或者選擇：

自己真正熟悉、資料可靠的事例。

議論文最重要的不是驚人的數字。

而是：

準確事例與合理分析。

十一、第二種失分：「由此可見」之後只是重複論點

例如：

運動有益健康。經常運動的人可以改善體能。由此可見，運動有益健康。

這是一個封閉循環。

開頭和結尾：

幾乎一樣。

沒有任何新分析。

更有效的寫法：

適量運動能刺激心肺及肌肉系統，長期保持合適的活動量，有助維持身體機能。這說明運動的價值並非單純消耗體力，而是透過持續活動改善身體的適應能力。

結尾不只是：

再說一次論點。

而是：

說明論點成立的機制。

十二、第三種失分：例子與論點其實不完全相關

例如論點：

團隊合作比個人能力更重要。

但例子寫：

一名學生努力讀書，最後考第一名。

這例子可能證明：

個人努力的重要。

卻未能直接證明：

團隊合作更重要。

問題不是分析寫得不夠長。

而是：

論據選錯方向。

所以選例子前先問：

如果不加任何分析，這個例子本身是否已經與論點有明確關係？

如果關係很弱，就不應勉強使用。

十三、第四種失分：把「相關」當成「因果」

例如：

成績好的學生通常閱讀很多。

所以：

只要多閱讀，成績一定好。

這個推論有問題。

因為成績可能同時受到：

• 學習方法

• 閱讀能力

• 練習量

• 課堂理解

• 個人興趣

等因素影響。

閱讀與成績可能有關係。

但不能因此直接推論：

閱讀必然造成高分。

較合理的寫法是：

持續閱讀有助增加詞彙接觸、提升理解能力，因而可能對語文學習產生正面作用。然而，考試表現仍須配合答題技巧和練習，不能單靠閱讀量決定。

這種論證更加嚴謹。

十四、第五種失分：論點太大，例子太小

例如論點：

科技必然令人失去真正的人際關係。

例子：

有一次，我的朋友吃飯時一直看手機。

這個例子只能說明：

某些使用科技的行為可能影響面對面交流。

卻不能證明：

科技必然破壞所有人際關係。

問題就在：

結論力度超過證據。

所以論點有時應該收窄。

例如：

當人過度依賴手機而忽略眼前交流時，科技便可能削弱人際互動的質素。

這樣論點和證據更相稱。

十五、真正高分的議論文要學會「限定條件」

例如：

競爭使人成長。

可以進一步寫：

在具備公平規則、合理目標及反思空間的情況下，競爭能促進個人成長。

這裏加入：

條件。

為甚麼重要？

因為不是所有競爭都帶來成長。

過度競爭可能：

令人焦慮。

不公平競爭可能：

令人失去動力。

所以當你能夠說明：

甚麼情況下成立。

甚麼情況下不成立。

你的論證便更有層次。

十六、10月非常值得訓練的能力：「一個論點寫深」

很多學生以為議論文要有很多論點。

於是第一段：

努力很重要。

第二段：

堅持很重要。

第三段：

不放棄很重要。

其實三段可能全部圍繞：

同一個意思。

這叫：

分論點重複。

更好的方法是：

每段處理一個不同角度。

例如題目：

「失敗是成功之母。」談談你的看法。

可以分成：

第一個分論點

失敗可以暴露不足。

第二個分論點

反省使失敗轉化為經驗。

第三個分論點

若缺乏修正，反覆失敗未必帶來成功。

這樣每一段都有不同任務。

十七、分論點之間最好有遞進關係

不要只求：

三點不同。

更高一層可以追求：

三點逐步深入。

例如：

第一層：現象

競爭能夠激發努力。

第二層：原因

競爭提供比較標準，使人看見自身不足。

第三層：反思

競爭是否真正促進成長，取決於參與者是否把注意力放在能力改善，而非單純擊敗他人。

這就形成：

現象 → 機制 → 條件與反思。

比三個平行口號：

更有說服力。

十八、最值得背的不是名人例子，而是「論證連接詞」

例如：

這是因為……

關鍵在於……

換言之……

其背後反映……

若缺乏……

只有當……才……

然而，這並不代表……

因此，真正重要的並非……而是……

這些句式可以幫助你：

把思考說清楚。

但要注意：

連接詞本身不等於分析。

例如：

這是因為努力很重要。

仍然沒有解釋原因。

連接詞只是工具。

真正的論證仍然來自：

後面的內容。

十九、議論文最有效的段落結構：五步法

一段完整的議論段可以用：

第一步：提出論點

失敗能幫助人發現自身不足。

第二步：解釋原因

因為原有方法未能取得預期成果時，人便有機會重新檢視自己的判斷。

第三步：提供例子

例如學生在測驗中失分後，發現自己只是背誦答案，沒有真正理解概念。

第四步：分析例子

若學生因此改用理解概念、練習應用及檢討錯題的方法，便能把失敗所暴露的問題轉化為改善方向。

第五步：回扣論點

可見，失敗的價值在於提供修正的機會，而非失敗本身必然令人進步。

這就是：

論點 → 解釋 → 例子 → 分析 → 回扣。

二十、完整示範：一段普通答案如何升級？

假設題目：

「有人認為，競爭能夠促進成長。談談你的看法。」

普通版本

我認為競爭能促進成長。例如在學校中，學生經常互相比較成績。當一個學生見到別人成績比自己好，就會更加努力讀書，最後成績進步。因此可見，競爭能促進成長。

這段並非完全錯誤。

但分析比較表面。

它只建立：

看見別人高分 → 自己努力 → 進步。

問題是：

為甚麼會進步？

是否只要競爭就會進步？

進步是否必然來自競爭？

這些都沒有處理。

二十一、升級版本：加入機制分析和限定條件

改良版本

適度競爭能夠促進個人成長，因為競爭讓人接觸不同的能力水平，從而更清楚認識自身不足。以學習為例，當學生發現同學能夠更有效地組織論述時，若只把差距視為失敗，便可能感到沮喪；但若進一步分析對方的寫作方法，檢視自己在結構和論證上的問題，競爭便能轉化為改善的動力。由此可見，競爭真正的價值不在於勝過別人，而在於透過比較建立自我認知，繼而作出有方向的改進。因此，只有當競爭配合反思與合理目標時，才更有可能促進成長。

這段多了甚麼？

第一：

解釋競爭如何產生作用。

第二：

分析不同反應如何導致不同結果。

第三：

指出競爭不是必然有效。

第四：

重新界定競爭的價值。

這樣才是真正深入的議論。

二十二、議論文最值得學會的技巧：「如果沒有……會怎樣？」

這叫反向檢驗。

例如論點：

自律能提高學習效率。

你可以問：

如果沒有自律，會怎樣？

可能是：

學生容易受到即時娛樂吸引，無法穩定執行學習計劃。

再問：

為甚麼自律可以改善？

因為：

自律幫助學生維持規律，減少反覆重新投入學習的時間成本。

這樣你就可以由：

正面說明

加上：

反面對照。

論證通常會更完整。

二十三、但不要以為「正反兩面」就是深入分析

不少學生會寫：

有自律的人會成功，沒有自律的人會失敗。

這只是：

兩個極端判斷。

真正分析應該是：

自律如何影響學習行為。

哪些條件會限制它的作用。

為甚麼缺乏自律可能降低效率。

正反兩面只有在：

推理清楚

的情況下才有意義。

二十四、另一個高分技巧：「先承認，再指出不足」

例如題目：

「努力就能成功。」

你可以先承認：

努力確實可以提高成功的機會。

再指出：

然而，成功亦受到方法、資源、環境和機遇等因素影響，因此不能把努力視為成功的充分條件。

這比直接寫：

努力一定成功。

或者：

努力完全沒有用。

更合理。

因為現實中很多議題不是：

完全對。

或者：

完全錯。

真正成熟的議論往往需要：

區分程度和條件。

二十五、議論文「反駁」應該怎樣寫？

很多學生見到反方觀點，

立即寫：

這種說法完全錯誤。

但沒有解釋原因。

例如反方：

競爭會令學生產生壓力，因此不利成長。

你可以承認：

過度競爭確實可能帶來焦慮。

再分析：

但壓力是否造成負面結果，與競爭強度、支持環境及個人應對方式有關。

最後指出：

因此，真正需要避免的未必是所有競爭，而是缺乏合理界限、只重勝負的競爭文化。

這樣反駁才有：

分辨能力。

而不是：

單純否定。

二十六、10月應該開始訓練「一個例子寫三層分析」

例如給學生一個情境：

一名學生考試失敗後，重新整理錯題，最後改善成績。

不要立即寫完整作文。

先寫三層。

第一層：直接結果

學生重新整理錯題後，成績有所改善。

第二層：因果分析

透過錯題整理，學生能夠找出反覆犯錯的題型，避免繼續使用無效方法。

第三層：抽象原則

這說明真正有效的學習不在於重複投入時間，而在於透過反思修正方法，使努力更有方向。

這三層可以逐步練習。

到了正式作文時，

學生就不會只停留在：

「最後佢成功咗。」

二十七、要小心：例子結局好，不代表一定證明論點

例如一個故事：

主角堅持十年，最後成功。

學生就答：

可見堅持必然成功。

但從邏輯上看：

一個人堅持後成功，

不代表：

所有人堅持都會成功。

所以更合理的結論是：

持續努力可以增加累積經驗與改善能力的機會，但成功仍須視乎方法、環境及其他條件。

這種推理才較嚴謹。

二十八、議論文不要只靠「名人成功」支撐全部論點

因為名人成功故事往往有兩個問題。

第一：

例子未必具有普遍代表性。

第二：

成功結果可能同時受到很多因素影響。

所以可以混合不同論據。

例如：

生活觀察

學生如何透過檢討改善成績。

社會現象

過度比較如何影響年輕人的學習態度。

合理推理

為甚麼競爭需要適當界限。

可靠事實

使用已核實的研究或歷史事例支持觀點。

這種組合可以令論證更穩健。

二十九、議論文不是一定要有名人例子才會高分

不少學生一見題目：

「談談你的看法。」

腦內立即搜尋：

愛因斯坦。

愛迪生。

司馬遷。

蘇軾。

但如果例子與論點關係薄弱，

或者分析不準確，

名人名氣再大都未必有幫助。

例如題目：

「真正的聆聽需要放下成見。」

你完全可以用：

一次家人爭執。

一次師生溝通。

一次朋友誤會。

只要能夠清楚解釋：

成見如何阻礙理解。

聆聽如何改變判斷。

就可以形成有說服力的論證。

例子的價值取決於證明力，而不是人物知名度。

三十、最常見的八種論證失分位

第一：有論點，沒有解釋

只寫：

閱讀能夠擴闊視野。

但沒有說明：

如何擴闊。

第二：有例子，沒有分析

用大量篇幅講故事，

最後只有：

由此可見。

第三：例子與論點不匹配

想證明團隊合作，

卻只寫個人努力。

第四：結論過度絕對

例如：

只要努力就一定成功。

第五：三個分論點互相重複

努力、堅持、不放棄，

全部用同一角度。

第六：把相關關係當成因果

見到兩件事同時出現，

就認定其中一件造成另一件。

第七：反駁只有立場，沒有理由

只寫：

我不同意。

第八：分析沒有回扣題目

講了很多人生道理，

但沒有真正證明題目的核心命題。

三十一、如何檢查自己的議論段有沒有分析？

寫完一段，可以做以下五問。

第一

如果刪掉例子，段落是否仍然有清楚的推理？

如果沒有，

代表你可能太依賴故事。

第二

如果刪掉「由此可見」，答案還有沒有分析？

如果沒有，

代表你只是重述結論。

第三

我有沒有解釋原因和過程？

要找：

因為甚麼。

如何產生。

第四

我的結論有沒有超出例子能支持的範圍？

避免：

一個例子證明全世界。

第五

我有沒有說明這個分析如何回應題目？

避免：

分析很多，但方向偏離。

這五問非常適合在10月開始養成。

三十二、Past Paper 議論作文應該怎樣檢討？

不建議只看：

最後作文分數。

例如老師評語：

論證不足。

學生不要只寫：

下次加強分析。

因為這不夠具體。

應該進一步問：

是沒有解釋原因？

是例子與論點關係薄弱？

是缺乏因果鏈？

是結論過度絕對？

還是三個分論點互相重複？

真正改善方法取決於：

具體錯因。

三十三、最有效的議論文改寫訓練：不換例子，只補分析

例如原文：

閱讀有助我們成長。很多成功人士都有閱讀習慣，所以閱讀十分重要。

要求學生：

不准再加新名人。

只可以：

解釋閱讀如何帶來成長。

改良：

閱讀的價值在於讓人接觸個人經驗以外的思想，從不同角度理解問題。當讀者不再只依賴自身有限的經歷作判斷，而能參考其他觀點時，思考便有機會變得更全面。因此，閱讀不只是吸收資訊，更是擴闊認知與提升判斷能力的過程。

這就是：

不靠增加故事，

直接提升論證質素。

三十四、另一個很有效的練習：「100字例子壓縮成40字」

很多學生議論文：

敘述太多。

可以拿一個熟悉例子，

要求自己：

只保留最重要的事實。

例如原本用了100字寫：

學生如何準備比賽。

壓縮成：

一名學生在比賽落敗後，分析自己的不足並調整訓練方法，最終改善表現。

然後把省下來的篇幅：

用來分析。

例如：

他的改善並非單純來自練習次數增加，而是因為失敗促使他重新檢視原有方法。這說明反省能夠把挫折轉化為具體的改善方向。

這樣文章自然更有深度。

三十五、10月最適合的「一星期論證訓練」

現在不需要每日寫一篇完整議論文。

反而可以用一星期集中練一種能力。

星期一：論點

找三條議論題。

每題提出三個真正不同的分論點。

星期二：因果

選其中一個論點。

連續追問：

為甚麼？

如何？

所以會怎樣？

星期三：例子

替同一論點找兩種不同論據。

比較：

哪一個更有證明力？

星期四：分析

寫一段完整議論段。

要求：

例子後至少有清楚的因果分析。

星期五：反駁

替自己的論點提出一個合理反方觀點。

再回應它。

星期六：完整作文

把訓練過的技巧放入一篇議論文。

星期日：檢討

只檢查：

論點有沒有重複？

例子有沒有分析？

推理有沒有跳步？

這樣訓練會比一星期不停背範文更有方向。

三十六、家長可以怎樣幫孩子練議論文？

家長未必需要懂很多文學技巧。

只要問孩子：

「你個論點係咩？」

例如孩子回答：

努力可以令人成功。

家長再問：

「點解？」

孩子可能說：

因為努力會進步。

再問：

「努力點樣令佢進步？」

孩子開始解釋：

因為不斷練習會熟悉技巧。

再問：

「如果佢一直用錯方法呢？」

這時孩子便會發現：

原來努力不一定足夠。

接着可能修正成：

有方向的努力，加上適當反省，才能提高成功的機會。

這個過程其實已經正在訓練：

論證能力。

三十七、議論文最重要的成長，是由「說得對」變成「證明得到」

初階學生常常只能寫：

要珍惜時間。

要努力。

要有勇氣。

要懂得溝通。

這些話可能沒有錯。

但真正議論文需要：

為甚麼珍惜時間重要？

努力在甚麼情況下有效？

勇氣與衝動有甚麼分別？

溝通如何減少誤會？

高分議論文的核心不是：

說很多正確的大道理。

而是：

把一個觀點說得有根據、有邏輯、有層次。

三十八、Mock 前最值得建立的「議論文論證SOP」

可以把整個流程記成：

第一步：審題

題目真正要求討論甚麼？

第二步：立場

我同意、不同意，還是有條件同意？

第三步：分論點

三個角度是否真正不同？

第四步：原因

每個論點為甚麼成立？

第五步：例子

甚麼事例最能支持？

第六步：分析

例子如何證明論點？

第七步：限制

是否存在例外或反方觀點？

第八步：回扣

這段是否真正回答題目？

最後可以濃縮成：

立場 → 分論點 → 原因 → 例子 → 分析 → 限制 → 回扣。

這套方法值得由10月開始反覆訓練。

三十九、總結

DSE 中文議論文的關鍵，不是你能舉多少例子，而是你能否把例子變成真正有說服力的論證

下一次寫議論文，

不要只問：

「我有冇名人例子？」

更應該問：

第一

我真正想證明甚麼？

第二

這個例子為甚麼可以證明？

第三

例子中的因果關係是甚麼？

第四

我的結論是否超出證據？

第五

我有沒有處理限制和反方觀點？

第六

整段分析有沒有真正回扣題目？

10月最值得建立的不是：

更多名人故事。

而是：

更清晰的論證思維。

因為到了 Mock，

作文題目可能不同。

名人例子可能不適用。

但只要你真正掌握：

論點如何成立。

論據如何支持。

推理如何連接。

就能夠處理更多不同題目。

真正有說服力的議論文，不是：

作者說自己有道理。

而是：

讀者看完你的分析後，能夠理解這個道理為甚麼成立。

📌 最關鍵一句

DSE 中文議論文最常見的失分，不是「沒有例子」，而是「例子之後沒有分析」。真正高分的關鍵，是把「發生了甚麼」進一步解釋成「為甚麼會發生、如何支持論點，以及在甚麼條件下成立」。

✨ 立即報讀我的五星級 DSE 中文課程

由我親自帶領，系統訓練 DSE 中文議論文審題、立場建立、分論點設計、論據選擇、因果分析、論證層次、反方觀點、反駁技巧、Past Paper 作文分析及 Mock 前寫作能力提升，幫助學生不再出現「明明寫咗好多名人例子，老師仍然話分析不足」、「每一段都有論點，但分論點互相重複」、「作文寫得好長，卻一直無法深入論證」等問題。

課程針對學生最常出現的 只有論點沒有推理、只有例子沒有分析、結論過度絕對、論據與論點不匹配、因果關係薄弱、反方觀點處理不足，以及議論文只會講大道理 等問題，建立完整的 題目拆解、分論點設計、例證配對、因果鏈分析、論證深化、反駁訓練、段落改寫、錯因追蹤及 Past Paper 專項重練系統。

讓學生由10月開始，不再只靠背名人例子應付作文，而是真正建立可以靈活應用於不同議論題目的思考和寫作能力，為之後的 Mock 及正式 DSE 打好基礎，向中文科 5** 目標進發！