DSE 中文閱讀卷「比較題」點解特別容易失分？明明兩段都搵到答案，點解老師仍然話「欠比較」？

很多學生做比較題時，明明看懂兩段文章，也找到相關證據，但最後仍然失分。真正問題不是沒有閱讀能力，而是未掌握「比較準則、對應證據、異同分析」三者之間的關係。10月開始掌握這套方法，才能在 Mock 前建立穩定的比較題答題能力。

DSE 中文閱讀卷中，有一類題目看起來非常簡單。

例如：

「試比較甲、乙兩段中人物的心情。」

「兩位作者對故鄉的態度有何異同？」

「比較兩段文字在描寫手法及表達效果上的分別。」

「甲、乙兩段對『成功』的理解有何不同？」

很多學生見到這類題目，都會覺得：

「比較啫，咪兩邊都答囉。」

於是答案變成：

甲段寫作者很傷心。

乙段寫作者很開心。

又或者：

甲段使用比喻。

乙段使用擬人。

學生覺得自己已經完成：

甲。

乙。

但老師可能只給部分分數。

原因是：

你只是分別描述兩段內容，卻沒有真正建立兩者之間的比較關係。

今天我們要掌握一個非常重要的閱讀技巧：

比較題不是「甲段答一次，乙段答一次」，而是要在同一個準則下，說明甲、乙兩者的相同或不同。

這個觀念看似簡單，卻是很多學生由閱讀題答得「大致正確」，進步到答案「準確完整」的關鍵。

一、首先分清楚：「描述」不等於「比較」

看看以下例子。

題目：

「比較甲、乙兩段中作者對家鄉的感情。」

甲段：

每當想起故鄉狹窄的街道和熟悉的叫賣聲，我總會不自覺地微笑。那些平凡的日子，至今仍令我懷念。

乙段：

再次踏上故鄉的街道，昔日熟悉的小店早已消失。看着眼前陌生的高樓，我忽然感到一陣失落。

學生答案

甲段作者很懷念故鄉。

乙段作者感到失落。

這個答案是否完全錯誤？

不是。

但它仍然停留在：

分別描述。

真正比較應該進一步說：

兩段作者都對故鄉懷有深厚感情，但感情的側重點不同。甲段透過回憶昔日街道和叫賣聲，表達對美好往事的懷念；乙段則着重描寫故鄉面貌改變後的陌生感，突出作者對舊日景物消失的失落與惋惜。

這樣的答案多了甚麼？

第一：

找出共同點。

第二：

指出差異。

第三：

使用相同的比較準則。

第四：

每一方都有文本證據。

這才是完整的比較分析。

二、比較題最重要的第一步：找「比較準則」

很多學生做比較題時，一開始就立即找證據。

但其實第一步應該是：

先弄清楚題目要你比較甚麼。

例如：

比較甲、乙兩段中父親的形象。

比較準則是：

人物形象。

如果題目問：

比較兩段作者對父親的感情。

比較準則就變成：

作者感情。

同樣涉及父親，

但兩條題目要求完全不同。

第一條重點可能是：

嚴厲、體貼、沉默、有責任感。

第二條重點可能是：

不滿、誤解、理解、感激、懷念。

所以做比較題時，一定先圈出：

到底比較哪一個層面？

三、比較準則錯了，後面找到再多證據也可能失分

例如題目問：

「比較兩段中父親表達關心的方式。」

甲段：

父親每天親自接送孩子。

乙段：

父親經常寫信鼓勵孩子。

學生答：

甲段父親有責任感。

乙段父親很愛孩子。

這兩個判斷可能有道理。

但它們不是最直接回答：

表達關心的方式。

真正答案應該是：

甲段父親主要透過實際行動表達關心，例如每天接送孩子；乙段父親則透過文字和言語給予精神支持，例如寫信鼓勵孩子。兩者都關心子女，但表達方式不同。

這就是：

同一準則下比較。

四、比較題的核心公式：準則、甲、乙、關係

可以記住：

比較準則 → 甲方特點 → 乙方特點 → 異同關係

例如：

比較準則

表達親情的方式。

甲方

透過實際行動。

乙方

透過言語鼓勵。

異同關係

兩者同樣關心子女，但表達方式不同。

組合成完整答案：

兩段父親均關心子女，但表達方式不同。甲段父親以實際行動表達關愛，乙段父親則透過言語給予支持，反映兩人表達親情的方式各有不同。

如果題目要求引用或說明文本證據，

再把兩段具體例子補上。

五、最常見的第一種失分：只答甲，忘記乙

這是非常典型的問題。

尤其做閱讀長答時，

學生找到甲段答案後，

立即花大量篇幅解釋。

例如：

甲段作者很傷心，因為他回到故鄉時發現熟悉的地方已經消失，令他想起昔日與朋友相處的日子，因此感到失落和懷念。

寫完這段，

時間已經用了很多。

最後只補一句：

乙段則比較開心。

問題是：

兩方分析完全不平衡。

如果評分要求甲、乙各有具體內容，

乙方就可能失去相關分數。

所以比較題一定要有一個習慣：

落筆前先確保甲、乙兩方都有內容。

六、最簡單的方法：先畫「甲乙兩欄」

例如題目：

「比較兩段作者對城市變化的態度。」

不要立即寫答案。

先在草稿中簡單記：

比較項目	甲段	乙段
態度	惋惜	期待
原因	舊社區消失	新設施帶來便利
情感方向	留戀過去	接納改變

這張表未必需要正式畫得很漂亮。

只需要：

幾個關鍵詞。

但它可以避免：

漏答其中一段
比較準則不一致
證據放錯位置
答案前後重複

七、第二種失分：甲乙兩邊都有答，但準則不同

例如題目：

「比較甲、乙兩位人物的處事態度。」

學生寫：

甲人物十分謹慎。

乙人物很善良。

這樣是否真正形成比較？

未必。

因為：

謹慎

主要是：

處理事情的方法。

而：

善良

主要是：

對人的品格。

兩者可能不在同一比較維度。

更合理的比較是：

甲人物做決定前會仔細考慮後果，處事謹慎；乙人物則傾向立即採取行動，處事果斷。

這樣兩者都圍繞：

決策方式。

比較才真正成立。

八、比較最重要的不是兩個形容詞，而是「同一條尺」

例如：

高與矮。

可以比較。

快與慢。

可以比較。

樂觀與悲觀。

可以比較。

但：

高與善良。

就沒有直接的比較關係。

閱讀題也是一樣。

如果甲方分析的是：

性格。

乙方分析的是：

情緒。

你就可能失去比較焦點。

所以要記住：

比較題的兩邊必須用同一把尺量度。

九、第三種失分：把「不同」寫成「完全相反」

例如：

甲段：

作者懷念童年。

乙段：

作者懷念舊友。

學生答：

兩段作者的感情完全相反。

這是不合理的。

因為兩段其實都表達：

懷念。

只是懷念對象不同。

更準確應該寫：

兩段作者均表達懷念之情，但甲段着重懷念童年生活，乙段則着重懷念昔日友人。

所以比較題不能為了：

寫出差異

而硬說：

完全相反。

真正的比較應該忠於文本。

十、第四種失分：題目問「相同」，學生卻一直寫「不同」

例如題目：

「甲、乙兩段在表達母愛方面有甚麼共同之處？」

學生寫：

甲段母親準備早餐。

乙段母親替孩子縫衣服。

這只是兩個不同事件。

題目真正問的是：

共同之處。

應該進一步指出：

兩段均透過母親照顧子女的日常行動，突出母愛體現在平凡而持續的付出之中。

再分別補上：

甲段早餐。

乙段縫衣。

這樣才真正回答：

共同點。

十一、題目中的「異同」二字必須特別小心

例如：

「試比較甲、乙兩段作者感情的異同。」

這不是只問：

不同之處。

而是要求：

相同之處。

以及：

不同之處。

所以可以先拆：

同

兩段均懷念過去。

異

甲段感到溫暖和欣慰。

乙段則帶有失落和惋惜。

然後再加證據。

如果只寫：

甲開心、乙傷心。

你可能沒有處理：

兩段共同的懷念之情。

十二、但是「異同」不代表每題都要寫很多共同點

這一點也值得提醒。

答題時仍然要看：

題目分值。

題目措辭。

文本實際內容。

例如某題主要差異只有兩項，

共同點只有一項。

沒有必要強行製造：

三個相同、三個不同。

真正重要的是：

找到文章中有充分證據支持的比較點。

不要為了答案看起來豐富而過度推論。

十三、第五種失分：只有結論，沒有文本證據

例如：

甲段比較樂觀，乙段比較悲觀。

這個答案可能方向正確。

但評卷員仍然會問：

你根據甚麼判斷？

完整答案需要：

甲段作者面對困難時仍相信事情有改善的可能，因此態度較樂觀；乙段作者則反覆強調努力沒有意義，對未來缺乏希望，因此態度較悲觀。

這樣才有：

證據。

判斷。

比較。

十四、比較題的證據不一定要大量抄原文

很多學生一找到相關句子，

就整段抄下來。

但這會浪費時間。

例如原文寫：

他緊緊握着手中的車票，雖然前方道路未知，嘴角卻仍然帶着微笑。

你可以概括：

甲人物面對未知前路仍保持微笑，反映他態度樂觀。

不用整句抄完。

比較題真正得分的關鍵是：

證據是否準確。

而不是：

抄了多少字。

十五、第六種失分：把「情緒」和「態度」混淆

這是比較題其中一個比較深入的問題。

例如：

甲人物：

面對失敗感到傷心，但仍然繼續努力。

乙人物：

面對失敗沒有表現傷心，卻決定永遠放棄。

如果題目問：

比較兩人面對失敗的態度。

你不能只寫：

甲傷心。

乙不傷心。

因為題目不是單純比較：

情緒。

而是：

面對失敗的態度。

真正答案應該是：

甲人物雖然因失敗感到難過，但仍願意繼續嘗試，表現出積極和堅毅的態度；乙人物則選擇放棄，顯示他面對挫折時較為消極和退縮。

這樣才真正比較到：

處事態度。

十六、比較題有時會同時涉及「表面相同，實際不同」

這類題非常值得訓練。

例如：

甲人物：

一直保持沉默，因為他希望避免傷害別人。

乙人物：

一直保持沉默，因為他不願承認自己的錯誤。

表面：

兩人都沉默。

但實際：

動機不同。

甲：

體貼、克制。

乙：

逃避責任。

完整比較可以寫：

兩人表面上同樣以沉默回應問題，但背後動機不同。甲人物為免傷害別人而選擇沉默，反映其體貼與克制；乙人物則因不願承認錯誤而保持沉默，反映其逃避責任的態度。

這種比較就有：

層次。

十七、另一種高層次比較：「表面不同，核心相同」

例如：

甲段父親：

每天接孩子放學。

乙段父親：

經常寫信鼓勵孩子。

表面：

行為不同。

但核心：

都在表達關心。

高分比較可以寫：

兩段父親雖然採取不同方式表達感情，但均重視子女的需要。甲段透過實際照顧展現關愛，乙段則透過精神鼓勵給予支持，反映父愛可以有不同的表達形式。

這種答案不只是：

找差異。

而是：

從不同事件中提煉共同意義。

十八、比較「描寫手法」時，不能只列出修辭名稱

例如題目：

「比較甲、乙兩段在描寫景物的方法及效果上的不同。」

甲段：

街道上的叫賣聲此起彼落，孩子的笑聲從巷口傳來。

乙段：

街道空無一人，只有幾片落葉在風中翻動。

學生答：

甲段用了聽覺描寫。

乙段用了視覺描寫。

這只是：

手法辨認。

題目還要求：

效果。

更完整的答案：

甲段主要透過聽覺描寫，以叫賣聲和笑聲營造街道熱鬧、充滿生活氣息的氛圍；乙段則主要透過視覺描寫，以空蕩街道和落葉突出環境的冷清與寂寥。兩段描寫角度及營造的氣氛均有所不同。

這樣才是：

手法 + 證據 + 效果 + 比較。

十九、比較手法時，最危險的是只比較名稱，不比較功能

例如：

甲用了比喻。

乙用了擬人。

但題目真正想知道的可能是：

兩種手法如何突出不同情感？

所以你應該繼續問：

甲段比喻突出甚麼？

乙段擬人突出甚麼？

兩者效果有何差異？

這和人物題很相似。

只寫：

方法名稱。

不等於：

完成分析。

二十、比較題最安全的答題句式

可以建立幾個固定句式。

比較共同點

甲、乙兩段均透過＿＿，突出＿＿。其中甲段＿＿，乙段則＿＿。

比較不同點

兩段在＿＿方面有所不同。甲段＿＿，而乙段則＿＿。

同中有異

兩段雖然同樣＿＿，但側重點不同。甲段着重＿＿，乙段則強調＿＿。

異中有同

甲、乙兩段雖然分別採用＿＿和＿＿，但兩者均能突出＿＿。

比較人物轉變

甲人物由＿＿轉為＿＿，乙人物則由＿＿轉為＿＿，反映兩人在＿＿方面的變化不同。

這些句式可以作為：

答題骨架。

但真正分數仍然取決於：

內容和證據是否準確。

二十一、最值得記住的一個句式：「甲如何，乙則如何」

比較題不一定要寫很複雜。

只要做到：

甲如何。

乙則如何。

兩者關係。

很多答案已經能夠清楚不少。

例如：

甲段作者透過回憶童年生活，表達對故鄉的溫暖懷念；乙段作者則着重描寫故鄉今日的改變，流露對昔日景物消失的惋惜。兩者同樣重視故鄉，但感情的側重點不同。

這個結構非常值得反覆練習。

二十二、比較題是否一定要用表格？

不一定。

考場正式作答時，

通常可以直接寫：

完整句子。

表格主要用於：

思考和整理。

例如草稿：

準則	甲	乙
面對失敗	繼續努力	選擇放棄
情緒	傷心	冷淡
態度	積極	消極

然後正式答案只比較題目要求的：

面對失敗的態度。

不要把所有欄位全部塞進答案。

否則容易：

離題。

二十三、最常見的第七種失分：比較項目太多，反而答不中

例如題目只問：

比較兩段作者的心情。

學生卻同時寫：

景物
人物性格
寫作手法
主旨
修辭
段落作用

答案很長。

但真正針對：

心情

的內容只有兩句。

這是典型的：

答題焦點分散。

所以比較題要記住：

題目沒有問的比較，不要自行大量加入。

二十四、比較題最值得練習的是「精準概念」

例如：

甲很開心，乙很不開心。

這種寫法很粗略。

可以更準確：

開心

可能是：

欣慰
喜悅
自豪
釋然
滿足

不開心

可能是：

失落
惋惜
愧疚
失望
無奈

例如：

甲段作者因終於完成心願而感到欣慰；乙段作者則因未能挽回過去而感到無奈。

比：

一個開心，一個不開心。

有層次得多。

二十五、比較人物態度時，應該找出「對待同一件事的方法」

例如：

兩人面對批評。

甲：

主動檢討。

乙：

立即反駁。

最直接的比較就是：

面對批評的反應。

而不是隨意擴大成：

甲是好人，乙是壞人。

完整可以寫：

面對批評時，甲人物願意反省自己的不足，表現出開放和謙虛的態度；乙人物則立即反駁他人，顯示他較難接受不同意見。

這樣比較更有文本依據。

二十六、Past Paper 比較題最有效的訓練：先不寫完整答案

10月最值得做的訓練之一，

就是：

先練找比較點。

例如拿一條比較題。

第一步：

圈出比較準則。

第二步：

找甲方證據。

第三步：

找乙方證據。

第四步：

用一句話講出異同。

做到第四步才正式落筆。

這能夠避免很多：

邊寫邊諗。

寫到一半先發現比較錯方向。

的問題。

二十七、可以用「三色標記法」訓練

閱讀甲、乙兩段時，

用三種顏色或符號：

第一種

標記：

共同點。

第二種

標記：

甲方獨有特點。

第三種

標記：

乙方獨有特點。

例如：

甲、乙都重視家庭。

但甲：

以行動表達。

乙：

以言語表達。

這樣答案便很容易形成：

共同核心 + 表達差異。

長期練習後，

學生即使不再真正用三支顏色筆，

也會開始在腦中自動分類。

二十八、另一個有效訓練：「錯誤比較改寫」

拿一個低分答案：

甲段父親嚴厲，乙段父親很愛孩子。

要求自己改成：

同一準則。

例如：

甲段父親透過嚴格要求子女表達關心，乙段父親則透過溫柔鼓勵表達關愛。

再加入：

各自文本證據。

這個訓練可以直接改善：

比較準則不一致。

二十九、如何避免「比較題答案重複」？

例如題目要求：

比較兩段人物的處事態度。

學生寫：

第一點：

甲積極，乙消極。

第二點：

甲勇於嘗試，乙不願行動。

如果兩點都根據同一組行為，

可能只是：

同一比較點的不同說法。

真正不同的第二點，

可以嘗試找：

面對他人建議的態度。

例如：

第一點：

面對困難的態度。

第二點：

接受別人意見的態度。

這樣才有：

兩個不同比較維度。

三十、比較題遇到高分值題目，應該如何安排？

不要只看：

題目幾多分。

就立即假設：

一定要寫幾點。

更安全的是先看：

題目問幾個方面
有沒有要求異同
有沒有要求例證
有沒有要求作用
相關段落提供多少組有效比較

例如題目：

「從人物態度及表達手法兩方面，分析甲、乙兩段的異同。」

你首先必須拆成：

人物態度

甲、乙如何？

表達手法

甲、乙如何？

不能只把：

人物態度

寫得很長，

卻完全忽略：

表達手法。

三十一、10月最值得建立的「比較題SOP」

可以固定用六步。

第一步：圈準則

到底比較甚麼？

第二步：判斷要求

問相同、不同，還是異同？

第三步：找甲方

甲段最關鍵證據在哪裏？

第四步：找乙方

乙段對應證據在哪裏？

第五步：建立關係

兩者究竟相同在哪裏、不同在哪裏？

第六步：完整作答

用：

比較關係 + 甲方分析 + 乙方分析。

完成後再檢查：

有沒有漏方？

有沒有錯準則？

有沒有缺證據？

三十二、最實用的比較題檢查方法：「遮住其中一方」

寫完答案後，

先遮住乙段內容。

問：

甲方的分析是否完整？

再遮住甲段。

問：

乙方是否也有足夠證據？

最後把兩邊放在一起。

問：

它們之間的異同關係是否真正說清楚？

如果三個問題都答得到，

答案通常會比單純分開描述更完整。

三十三、10月可以怎樣安排一星期比較題訓練？

現在距離 Mock 仍有準備期，

非常適合集中建立技能。

星期一

做3條人物比較題。

目標：

同一準則。

星期二

做3條情感比較題。

目標：

情緒詞精準。

星期三

做2條異同比較題。

目標：

同、異都處理。

星期四

做2條手法與效果比較題。

目標：

不只寫手法名稱。

星期五

重做星期一至四的錯題。

目標：

不再犯相同錯誤。

星期六

從一篇 Past Paper 中選出所有比較題，

嘗試限時完成。

星期日

整理比較題錯因表。

重點記錄：

漏答甲乙？

準則不一致？

沒有證據？

沒有真正比較？

這樣訓練比無目的地大量刷卷更有效。

三十四、家長可以怎樣幫孩子練比較題？

家長未必需要懂 DSE 所有評分準則。

只需要設計簡單情境。

例如：

情境甲

一名學生考試失敗後，

主動向老師請教，

找出錯誤並重新溫習。

情境乙

另一名學生考試失敗後，

覺得自己沒有能力，

決定放棄。

然後問孩子：

「佢哋有咩唔同？」

孩子可能回答：

一個努力，一個唔努力。

家長可以再問：

「你係比較緊咩？」

孩子應該回答：

面對失敗的態度。

再問：

「有咩證據？」

孩子回答：

甲主動請教。

乙選擇放棄。

最後再問：

「可唔可以用一句完整句子比較？」

例如：

兩人面對失敗的態度不同。甲人物願意反省並採取行動改善，態度積極；乙人物則因一次失敗而放棄，態度較為消極。

這其實已經完成：

比較準則 → 兩方證據 → 差異分析。

三十五、學生由Level 3向Level 4進步，最值得先改善甚麼？

如果比較題經常只能拿部分分數，

首先不要追求：

很深奧的文學術語。

應該先確保：

第一

沒有漏答甲乙。

第二

知道題目比較甚麼。

第三

兩方都有對應證據。

第四

能清楚說出相同或不同。

這些基本功穩定後，

才進一步追求：

更精細的概念。

更深入的情感分析。

更有層次的表達效果比較。

三十六、如果已經達到較高水平，應該改善甚麼？

高分學生比較題常見的問題，

未必是：

漏答。

而可能是：

比較不夠深入。

例如只寫：

甲樂觀，乙悲觀。

但沒有處理：

為甚麼形成不同態度。

或者只寫：

甲使用視覺，乙使用聽覺。

卻沒有處理：

不同描寫如何服務不同主題。

所以更高階的訓練應該是：

由比較現象，提升至比較原因、效果和意義。

例如：

兩段作者均描寫故鄉，但甲段透過昔日熱鬧的聲音呈現記憶中的溫暖，乙段則透過今日寂靜的景象突出環境變遷帶來的失落。兩段不但景物描寫不同，更透過不同氛圍呈現作者對故鄉不同層次的感情。

這就是更深入的比較。

三十七、比較題最常見的十種失分位

第一

只答甲，漏答乙。

第二

甲乙都有答，但沒有真正比較。

第三

兩方使用不同準則。

第四

題目問相同，卻只寫不同。

第五

題目問異同，卻忽略其中一方面。

第六

只有結論，沒有文本證據。

第七

把情緒與人物態度混淆。

第八

只比較修辭名稱，不比較效果。

第九

硬把差異說成完全相反。

第十

同一比較點重複寫成幾點。

這十種問題都不是：

文章完全看不懂。

很多時候只是：

比較方法未建立好。

而這正正是10月最值得及早處理的事情。

三十八、考場比較題最實用的「五問檢查法」

做完答案後，

問自己：

第一

我比較緊咩？

是否真正符合題目指定準則？

第二

甲、乙是否都有答？

避免漏方。

第三

兩邊是否用同一準則？

避免各說各話。

第四

我有沒有明確指出異同？

不能只分開描述。

第五

每一個判斷有沒有文本支持？

避免空泛和過度推論。

如果能夠養成這五問，

比較題失分通常會更容易被發現和修正。

三十九、總結

DSE 中文比較題真正考的，不是你能不能分別看懂甲、乙兩段，而是你能不能在同一個分析框架下，找出兩者真正的關係

下一次遇到：

「試比較甲、乙兩段……」

不要立即開始寫：

甲段……

乙段……

先問：

第一

題目真正比較甚麼？

第二

要求相同、不同，還是異同？

第三

甲段最重要的證據是甚麼？

第四

乙段有甚麼對應證據？

第五

兩者關係應該怎樣表達？

最穩定的比較題答題流程可以記成：

準則 → 甲方 → 乙方 → 異同 → 證據 → 解釋

真正有質素的比較答案，

不是：

把兩段內容各自講一次。

而是：

運用同一個比較準則，清楚說明甲、乙兩者的相同、不同及背後原因，並以文本證據支持判斷。

10月開始掌握這套方法，

之後面對 Mock 和 Past Paper 時，

就不需要每遇到比較題都重新摸索。

而是可以建立：

穩定、清晰、有系統的答題能力。

📌 最關鍵一句

DSE 中文比較題不是「甲段答一次，乙段答一次」，而是「用同一個準則，指出甲乙有何相同或不同，再用兩方證據證明」。只有兩邊內容而沒有比較關係，就算看懂文章，也可能無法取得完整分數。

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讓學生由10月開始，不再只是「看得懂文章」，而是真正掌握如何把閱讀理解轉化成清晰、完整、有證據支持的高質素答案，為之後的 Mock 及正式 DSE 建立穩定的應試能力，向中文科 5** 目標進發！