从古人的做人智慧，看今日学生应学什么
· 应试策略
古诗文不只是考试材料，而是成长指南
阅读更多探索中文学习的智慧，提升你的 DSE 成绩
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古诗文不只是考试材料，而是成长指南
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为何补习再好，都无法完全取代家庭影响？
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为何只懂背「仁义礼智信」，却无法写出有深度的文章？
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为何有些文章结构完整，却始终冲不上 5**？
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为何真正读懂古诗词的人，往往更从容？
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真正高分的学生，往往都读得多
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为何阅读散文，是中文能力提升的最快捷径？
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为何同一句说话，语气不同，情绪就完全改变？
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如何避免语体不一致，白白失分？
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为何「意思对」，但仍然被扣分？
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让作文不再词穷，中文表达稳定升级
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为何勤力抄笔记，成绩却始终原地踏步？
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从考评局角度，全面修正学生最易失分的语病问题
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从考评局角度，真正拆解 DSE 中文的核心得分位 不少学生读古诗词时都有一个共通问题： 内容大概明白，但一到回答「情景意境」，答案就变得空泛，分数始终上唔到。 作为 DSE 中文 5** 考生，亦多年从考评局评分角度训练学生的老师，我可以好肯定咁讲一句： 问题唔在于学生语文能力不足，而系未掌握考试真正要求的分析方式。 DSE 中文考核的，从来唔系个人感受，而系你能否 以文本为依据，准确分析诗人如何透过景物传情，并营造整体意境。
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为甚么同一个错别字，会一错再错 不少学生都有一个共同经验。老师改簿时圈出错别字，学生当刻明明知道错，甚至可以即时写对，但下一篇作文或下一次测验，错字又再次出现。这并不是因为学生不用心，而是因为改错方法本身有问题。 大多数学生只是「知道错」，却从未真正「修正错误系统」。错别字不是偶然失误，而是语言习惯的一部分。如果不从习惯层面处理，错字自然会反复出现。
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为甚么句子「冇错」，读起来却唔顺 不少学生写中文时，句子文法正确，用字亦不算差，但老师仍会批评「表达生硬」「句子不流畅」。学生往往不明白，明明没有错字，也没有病句，为甚么还会被扣分。 原因很简单。 句子是否流畅，从来不只取决于对错，而取决于「是否符合中文的自然语序与节奏」。流畅度是一种语感问题，而语感是可以被训练的。
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为甚么「明明背过」，一写作文却全部用唔到 不少学生都有同一个问题。平日做练习时，好像识唔少词语，测验填充亦能答对，但一到写作文或阅读回应，脑中却只剩下「很」「好」「觉得」「有点」。这并不是记忆力差，而是词汇从来没有真正「进入写作系统」。 词汇量不足，很多时候并不是数量问题，而是使用问题。学生背的是「被动词汇」，而写作需要的是「主动词汇」。
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为甚么成语愈多，作文分数反而愈低 不少学生写作文时，都抱着一个错误观念，以为成语用得多，就代表文采好、程度高。于是文章里三五行就出现一个成语，甚至一句入面塞两三个，结果作文读起来不但不流畅，反而显得造作，老师评语往往是「堆砌成语」「用得不自然」。 问题不在成语本身，而在使用方式。成语是调味，不是主菜。用得对，可以加分；用得错或用得多，反而扣分。
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为甚么有些学生「唔使背」，中文都写得好 不少学生会发现一个现象。有些同学好像不用特别背词语，也不见得花很多时间操练，但写作和阅读表现总是自然流畅。相反，有些学生明明背了很多词语和句式，作文却仍然生硬，阅读理解也经常答得不准。 差距不在于记忆力，而在于「语感」。语感不是天分，而是一种长期累积的语言直觉，而这种直觉，是可以透过每天短时间训练建立的。
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为甚么文言实词「明明识」，却总系译错 不少学生做文言文时都有相同经验。字眼好眼熟，甚至背过字义，但一落笔翻译就错，阅读理解亦答偏。问题不在于不够勤力，而在于文言实词 一字多义、古今异义、语境决定意思，稍一不慎就会混淆。 因此，比起死背字义，更重要的是 识得分辨「易混实词」。只要掌握这些高频陷阱字，文言题的失分会即时大减。
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