為甚麼作文「好似好有深度」，卻反而被扣分
不少學生寫作文時，最希望做到的就是「有立意」「有哲理」。於是文章結尾常常出現一些看似很高深的句子，例如人生要努力、我們要珍惜時間、成長就是學會面對困難。這些句子乍看之下沒有錯，甚至頗有氣勢，但老師往往會批評為「立意空泛」「假哲理重」「說得太大」。
問題並不在於學生不懂思考，而在於哲理出現得太快、太大、太通用，與前文經歷沒有真正連結。這類「假哲理」，正正是拉低作文分數的常見原因。
甚麼是「假哲理」
所謂假哲理，並不是錯誤的道理，而是與文章內容脫節的道理。
假哲理通常有三個特徵
可以放進任何一篇作文
與事件沒有直接因果關係
說完之後，人物並沒有改變
例如一句
這件事令我明白人生充滿挑戰
無論前文寫考試、比賽、家庭、友情，都可以套用，這正是空洞的證據。
為甚麼學生會寫出假哲理
學生寫假哲理，往往不是偷懶，而是出於三種誤解。
第一，誤以為立意一定要「大」
學生以為哲理愈宏觀，分數愈高，結果反而離題。
第二，誤以為反思就是總結道理
於是把作文結尾當成勵志金句時間。
第三，不懂如何把經驗轉化成思考
於是直接跳過思考過程，寫結果。
真哲理與假哲理的關鍵分別
真假哲理的最大分別，在於是否只屬於這篇文章。
假哲理
放到任何故事都成立
真哲理
只在這件事中才合理
例如
假哲理
做人要勇敢面對困難
真哲理
我發現自己面對困難時，習慣先退一步，卻因此錯過了解釋的機會
後者不是道理，而是對「自己」的理解，因此有深度。
避免假哲理的第一步：由事件推，不由人生推
很多學生一寫反思，就由「人生」開始思考，結果自然空泛。正確方向應該相反。
不是問
人生告訴了我甚麼
而是問
這件事暴露了我甚麼習慣
這次經歷改變了我甚麼看法
當思考由具體事件出發，哲理自然會收細，而不會失焦。
避免假哲理的第二步：哲理一定要「指向我」
空洞立意往往用「我們」「人們」「大家」作主語，看似宏觀，實際卻模糊。
成熟作文的反思，主語幾乎永遠是「我」。
例如
假
我們應該珍惜身邊的人
真
我才發現，原來我一直把他的付出當成理所當然
主語一轉，立意立刻落地。
避免假哲理的第三步：哲理一定伴隨「轉變」
如果文章結尾的哲理出現前後，人物沒有任何改變，那幾乎一定是假哲理。
真正有分的立意，一定能回答一個問題
我之前是怎樣
現在有甚麼不同
例如
以前我急於解釋
現在我學會先聆聽
這不是道理，而是成長痕跡。
一個即用檢查法：假哲理三問
寫完作文後，可以用這三問檢查立意是否空洞。
第一
這句話能否放進另一篇完全不同的作文
第二
這句話是否只重複題目意思
第三
這句話是否沒有提及任何具體經驗
只要其中一題答是，這句哲理就應該重寫。
假哲理常見句式示例（應避免）
這件事令我明白人生的意義
我們要學會堅持
這次經歷讓我成長了
這告訴我們要珍惜時間
這些句子本身沒有錯，但在考場作文中幾乎沒有分數價值。
真哲理的安全寫法方向
你可以教學生用以下方向代替「人生金句」。
我開始留意
我第一次察覺
我不再像從前那樣
我願意在下一次
這些句子不是教訓，而是觀察，是思考，是改變。
結語
作文的立意，不是比誰講得最遠，而是比誰看得最清。假哲理之所以空洞，是因為它沒有扎根；真哲理之所以有深度，是因為它從經驗中生長出來。當學生學會由事件推思考，由自己談理解，由轉變寫立意，作文自然會遠離空洞，走向成熟。
真正好的哲理，不會站在高處說話，而是從低處慢慢長出來。
✨ 立即報讀我的五星級中文寫作課程，由我親自帶領，系統訓練立意深化、反思落地與抽象化能力，徹底杜絕假哲理，打造一寫即有重量、一篇即見深度的高分作文實力，讓你的 DSE 中文卷二穩奪 5**！